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MAESTRÍA EN MEDICIÓN,
EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
OBJETIVOS DE LA CARRERA
• Aportar a la calidad de la educación del país, al
formar evaluadores e investigadores educativos con
un alto desempeño profesional y ético.
• Formar profesionales que diseñen y desarrollen
evaluaciones e investigaciones educativas que
coadyuven a la calidad.
• Contribuir a la innovación, en el área educativa, con
soluciones creativas que partan de un análisis
profundo de la situación evaluada o investigada.
PERFIL DEL GRADUADO DE LA CARRERA
•Diseñar e implementar investigaciones cuantitativas y cualitativas
en el campo educativo para orientar la toma de decisiones.
•Diseñar e implementar evaluaciones de procesos, programas y
proyectos educativos.
•Utilizar la tecnología para incrementar la efectividad de
evaluaciones e investigaciones educativas.
•Comunicar de forma oportuna, asertiva y ética los resultados de
las evaluaciones e investigaciones.
•Coordinar equipos multidisciplinarios promoviendo una actitud
cooperativa.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Áreas disciplinarias
• Investigación
• Evaluación
Ejes curriculares
• Investigación
•Pensamiento crítico
•Responsabilidad social y ciudadana
•Formación en valores
ESTRUCTURA CURRICULAR
Principios metodológicos
•Se privilegian las metodologías activas y participativas, fomentando
el debate, el análisis critico de casos, la resolución de problemas,
entre otros. De igual forma se ha fortalecido el vínculo entre la teoría
y la práctica, para que el estudiante desde los primeros años
aplique lo aprendido en clase y se propicie una comprobación de la
teoría.
Evaluación
•Se fomenta la evaluación formativa y también de producto. De
acuerdo a la naturaleza de los aprendizajes que se desean evaluar
también se hacen estudios de casos, laboratorios, investigaciones,
evaluación del desempeño en trabajos de campo y prácticas en
contextos reales.
ÁREAS DE EXCELENCIA
• Medición
• Evaluación
• Investigación
MALLA CURRICULAR
| Año |
Cursos |
| 1 |
1er. Ciclo |
2do. Ciclo |
| Teoría del Currículo |
Planeamiento y Elaboración Educativos |
| Procesamiento de Datos |
Investigación en Educación 1 |
| Estadística Inferencial 1 |
Estadística Inferencial 2 |
| 2 |
1er. Ciclo |
2do. Ciclo |
| Medición y Evaluación Educativa |
Evaluación de los aprendizajes |
| Investigación Cualitativa |
Investigación Experimental |
| Gestión Financiera y Presupuetaria |
Evaluación del Currículo
|
| |
Trabajo
de Campo |
| |
Trabajo de Graduación |
| Año |
1er. Ciclo |
|
2do. Ciclo |
|
| 1 |
Teoría del Currículo |
404 |
Estadística Inferencial 2 |
404 |
| Estadística Inferencia 1 |
404 |
Investigación en Educación |
404 |
| Procesamiento de Datos |
404 |
Planeamiento y Elaboración Educativos |
404 |
| TOTAL CRÉDITOS |
12 |
TOTAL CRÉDITOS |
12 |
| 2 |
1er Ciclo |
|
2do Ciclo |
|
Medición y Evaluación Educativa
|
404
|
Evaluación de los aprendizajes |
404 |
Investigación Experimental
|
404
|
| Investigacón Cualitativa |
404 |
Evaluación del Currículo |
404 |
| Gestión Financiera y Presupuetaria |
134 |
Trabajo de Campo |
224 |
| TOTAL CRÉDITOS |
12 |
TOTAL CRÉDITOS |
16 |
TRABAJO DE GRADUACIÓN |
| |
1er. Ciclo |
|
2do Ciclo |
|
| CBP |
5 Cursos de Ciencia Básica de la Profesión |
|
20 |
|
| FP |
8 Cursos de Formación Profesional |
|
32 Trabajo de Graduación |
4 |
| |
|
|
TOTAL CRÉDITOS |
56 |
Testimonios de Egresados
Alvaro Fortín. Cuando inicié estudios en la Maestría en Medición, Evaluación e Investigación Educativa de la UVG (MAMEI) buscaba una formación técnica sobre la cual poder construir. Debido a diversas características del contexto, mantener una clara orientación científica representa un reto para todas las Universidades guatemaltecas. Sin embargo, la MAMEI siempre contó con capacidad para re-inventarse y flexibilidad para aceptar nuevas influencias técnicas. Es esta característica la que permite a los estudiantes de la Maestría buscar caminos propios y desarrollarse de maneras diversas con horizontes amplios.
